物理组共有9位教师，其中高级教师2位，中级教师４位，初级教师4位，全组教师平均年龄33岁，均本科学历，有3位教师研究生课程班结业。目前有市骨干教师３位，市教坛新秀3位，每年有多位教师评为各类各级先进。自名牌学科创建以来，该组教师本着团结、拼搏、创新的宗旨，以名牌学科创建为契机，规范教研组制度建设，提升教研组建设的档次；狠抓教学常规，努力提高教师自身素质。在全组教师的共同努力下，物理组教学成绩突出，特色明显。

　　一、积极构建和谐型团队

　　和谐是美的表现，和谐相处更是一个团队稳定和发展的基础。该组有良好的传统：教研氛围浓、协作精神强，教师干劲足。在组长的倡导下，一直以“团结、和谐”的组风而自豪。组内教师在生活上、工作上、学习中都能相互帮助，相互照顾。前一段时间，一位教师因病需请假一段时间，组内教师主动承担这位教师的教学任务。平时，组内接受一些联考命题任务或评审工作，尽管教师自己的日常教学工作已比较忙，但只要组内有任务分配，组内教师都能抽出自己的休息时间，毫无怨言的接受，并认真落实。人与人之间的理解是相互的，在组内能在和谐的氛围内工作，有时尽管工作比较忙，比较累，但心情比较舒畅。正是一位特级教师所说的“工作着、忙碌着、但依然是快乐着、美丽着”。该组一直以这样的境界为最大的追求。

　　二、积极争创学习型教研组

　　教学的关键在教师，教师素质的提高需要不断学习。在教研活动中，该组安排较多内容的专题学习，每次专题学习由专人负责。有些专题该组都第一次接触，谈不上经验，但是主持的教师都很负责，他们课前先进行充分的准备，查找各方面的资料，组内学习的时候把自己准备阶段中的体会、感受与大家交流，其他教师踊跃发表自己的看法。通过教研组中的专题学习和交流，不但使主讲教师提高了自身的教学和科研水平，也使该组其他教师开阔了眼界，拓展了自己的知识面。特别是该组很早就学习计算机技术在物理教学中的应用，制作课件曾获省三等奖。现在组内每一位教师都能够熟练用多媒体上课，也出现了一些课件制作高手：如Flash技术、PPT制作技术都运用的相当不错。除此以外，注重教学理论的学习，依靠集体的力量，提高教师自身素质。如学习了《走进新课程》、《研究性学习与研究型教师》、《新课程与高考》等文章，特别围绕新课程展开各种理论学习。通过学习促进了教育观念的转变，并进行了课堂教学的改革，取得较好的成绩。总之，通过专题学习，该组依托集体的力量，提高了自身素质，使大家收益非浅。

　　教师学习的过程也是积极体验学生思维认知过程的一种重要途径。假若教师不注意学习新知识，不研究目前学生的认知水平，只满足于用老方法讲所谓的“经典题”，教师很难体会学生学习中的认知特点和学生所碰到的思维障碍。因此，该组在高考后，组织全组教师做当年全国和各省市高考题，特别是高考中的新颖题，在物理竞赛后，全组教师共同做竞赛试题。通过这种方法，既提高了教师的解题能力，教师也体验了学生解题中的思维过程，提高教师上课讲解时的针对性。另外鼓励教师多与学生交流，了解学生学习中的困难，及时调整授课策略。该组经常开展的专题学习有：新课程标准、高考考试说明、研究性学习、如何说课评课、课件制作技术、物理竞赛辅导等。

　　三、抓好备课组建设，规范教学常规检查，提高教学水平

　　教学的关键在课堂，如何提高课堂45分钟的效益是教学工作者首先要面临的问题。该组教师努力探求高效务实的课堂教学模式，提高课堂效益。该组以各类公开课为切入点，组织教师进行集体备课。认真抓好公开课，有利于教师深刻体会课堂教学设计中要注意的几个环节，提高教师的综合能力。尽管一节公开课需要花大量的时间，然而公开课对教师的影响是深远的。因此，该组要求每一位教师每学期至少上好一节公开课，树立精品课意识。重要公开课先由执教老师在组内说课，再进行试教、评课。其他教师根据各自的特长，尽力配合，有的帮助做课件，有的协助进行演示实验的设计等等。整个过程中，始终体现着组内团队协作精神。

　　集体备课除了教研组组织以外，更主要的体现在日常备课组活动上。该组坚持同年段内的备课组集体备课制度，备课组按年级段划分，新老教师搭配，每一年段配合教务处选好各年段备课组长。在备课组的集体备课计划中，该组要求同一备课组做到明确工作目标，定期备课（每二周一次），统一教学进度，统一教辅资料，统一学生练习，集体备一个学期的教学总体安排、专题的教学及各章节的复习内容、具体安排、教学重点、难点、实验内容的处理和调整等。 能紧紧围绕教研组的要求，围绕“突出重点”“突破难点”这个教研组研修主题。备课组活动时要侧重研讨：整本教材的重点和难点、一个专题的重点和难点、一个单元的重点和难点、一节课的重点和难点如何突出和突破。 这样同一备课组教师工作接触更频繁，交流更容易，也更有利于新教师的成长。备课组长负责统一教学进度、教学资料及测试，分析年段内考试情况，也使每位教师更能明确自己的优点和不足，明白自己应该怎样更好的开展教学工作。期末各年段再相互探讨教学中的得失、教学资料效益，向下一轮教师提出建议，使组内各种资源充分共享。另外教研组积极开展大市间组间交流，学习他们教研组管理中的先进经验，提高教研组自身的建设水平。

　　教学的常规管理是提高教学质量的关键，该组在平时的教学中规范各项常规，根据学校对教研组工作的安排和要求，教研组加强对每位教师的教案、听课记录、作业批改情况进行检查。教研组成员规范自己的教学过程，提高业务水平，促进教学工作紧张有序的进行。根据开学初教研组制定计划、选择学习材料，并让老师在教学中善于发现好书籍、好文章，大家坐下来讨论文章中的新观点、新方法。各位老师可以畅所欲言，在讨论活动中，教学理念不知不觉地在更新，教学行为也在慢慢改进，教师的教学能力也得到不断提升。

　　近年来由于我校生源的不断下降，但在该组教师的努力下，学生成绩在原有基础上有较大进步。在会考方面，重点抓好AB率与合格率，近几年来，A率始终在20%左右，AB率在55%以上；在高考方面，理科综合成绩取得较好成绩；在物理竞赛方面，近年有19位学生在慈溪市级以上获奖。

　　三、自加压力，积极进行教学改革，加快教师成长步伐

　　教学研究是教师成长的必备条件，创名牌，离不开一支强有力的教师队伍。该教研组以良好的学习、合作氛围为年轻教师成长创造了良好的环境。该组提出了青年教师“一年成型、二年合格、三至五年成为骨干”的目标。物理组对每一位教师提出具体要求：认真撰写教学心得，做好教学后记，争做研究型教师。面对教学中碰到的实际问题，特别是随着生源素质的变化，如何改变教学方式，使全体学生学有所成，学有所得，把点滴的体会与经验能记载下来，不断总结提高。近年已有20多篇论文发表或获奖。把课题研究与日常教学相结合，主要研究有：随着学校生源素质的变化，如何改变教学方式，让全体学生学有所得？随着班级内学困生的增加，教师如何提高学困生继续学习的信心？如何了解学困生的内心世界？面对部分学生过分依赖教师，思维机械化，如何提高学生积极主动的学习习惯？该组要求教师提高与学生的沟通艺术，多找学生谈话，充分发挥学生的情感因素（非智力因素），让学生喜欢物理这门课。另外要求教师积极拓展自己的知识面，承担各类讲座：如高一的学法讲座，高二的物理与生活讲座，高三的科技讲座，还要求教师做好兴趣小组辅导工作。

　　物理组以2003年创名牌名牌学科为契机，“以实求进、以进创新”，2004年评为市三级名牌学科，2006年评为市二级名牌学科，2008年市二级名牌学科复审通过。今后该组将进一步加强教研组建设，及时总结方法和策略，激发学生学习兴趣，为不断提升教研组内涵和创市一级名牌学科而不断努力。